四（2 / 3）

围住搭话的热闹完全不同，只有傍晚的黄昏渲染着空无一人的寂静。

“你好，宿傩同学，抱歉桌子有点乱，再等老师一下。”

他的办公位置靠墙，在下班关灯后的办公室里，光线并不充足。一开始光线暗了下来，他还想这才9月，天居然黑的这么快。谈话的笔记在整理的时候不小心掉在地上，伏黑惠坐在椅子上，弯腰去捡也不方便，还没弯下腰够到，视线中的光就突然亮了。

一个人能挡住多少光芒，伏黑惠向前看去，是宿傩单膝下身拾起了笔记。笔记的内容写的很密，但重点的又用红笔进行了圈画，使得宿傩很快的就从字里行间看懂了这次谈话的内容。

“家庭贫穷？多份兼职？父母施压学习？睡眠缺乏？”这些是说我的吗？真的假的？虽然不懂这个小老师在想些什么又误会了什么，不过这个时候他也可以装作文盲，他也可以“不懂”一下。

“惠惠老师，这个是您掉的吗？”宿傩看着伏黑惠有些错愕的眼睛，笑着递上了笔记，“上面写了些什么啊？密密麻麻都是字诶。”

“额，没什么，你快起来吧。”伏黑惠直起腰，新想幸好这孩子国语还没那么好，自己写笔记时又写的很密，不然让孩子知道老师都不清楚学生情况就不好了。

宿傩站起身，阴影就将伏黑惠再次笼罩。伏黑惠抬头看着这个比坐着的自己高出了半截身子，本就凶相的五官在阴影的勾勒下，哪怕笑着都让人觉得阴冷，伏黑惠又感觉到了今天上课时的不适感。

“额，宿傩同学，你先坐下吧。”招呼宿傩坐下后，黄昏的光才重回二人之间。

“宿傩同学，老师今天找你来办公室，是想问一下你这两天的学习怎么样，课程跟得上吗？”膝盖的手不再摩擦布料，即使紧张，在开始教育工作后伏黑惠也很快就会让自己平静下来。身为老师只有他稳定理性，学生才不会感到压力和紧张，特别是接下来要做的询问和可能的心理辅导。

实际上伏黑惠也是第一次做这项工作，班里的关系氛围很好，学生基本上也都开朗活泼，自己做的更多只是陪伴他们的在校生活。而像宿傩可能存在的家庭问题，他还从未遇到过。

“嗯，惠惠老师您讲的很好，就是我的水平也能跟得上，而且老师还会在黑板上拆解难句，这个也是为了我吧？”宿傩的话说的很慢，连语气的轻声着，只在最后的疑问中拔高了许多。

“他的回答是带着渴求肯定与期翼的，”伏黑惠心想，“对他人的善意与肯定带有强烈渴望，是自卑的表现之一，是自我的不完善，看来他的身上的确有问题。”

对教育心理学的研究，大学期间伏黑惠学的并不算好，他认为心理只有实际接触对方时才能感受，但身为一名合格的教师，对学生容易出现的一些问题还是有一定了解的。

回忆了下久远的课本知识后，伏黑惠坚定的看着宿傩的眼睛，拉过宿傩看似随意放在腿上的手，脚下的办公椅划向与他促膝相谈的人，郑重的说：

“老师相信你的努力，老师也愿意帮助你，你有不会的老师可以多给你讲讲，你生活上有困难的也可以和老师说，你有压力可以也可以和老师倾诉，因为你是老师的学生。”

这一番话越说，伏黑惠握着宿傩的手就越紧，像要让人相信他的承诺重如千金。宿傩这头却听的乐呵，这个小老师居然想的这么多，但是他的话语，眼神都没在说谎，他是真的把自己当可怜的好学生了，真的是可怜可笑。

宿傩的眼眶里很快就湿润了，伏黑惠看的很清楚，孩子的嘴角都在抽搐颤抖着，连带着脸颊都有些羞愧的红色，他一定委屈了很久吧。

“惠惠老师，您真的相信我吗？我我其实过得不好，这些都是我装的，我家人都在国外，家里就我一个人，吃不好也睡不好，他们他们还对我要求很高，让我学国语学的很晚我真的好累好委屈。”

宿傩忍不住的抽泣了几下，日语说着说着就变成了英语，说的又快，以至于伏黑惠都没听清后面的内容。

而宿傩本就好看硬朗的眉目这么一哭，原本的凶气都化作了满腔的委屈与怨火，在昏暗的黄昏下照应出孩子的稚气。

伏黑惠一时也慌了，几下抽出纸巾为宿傩擦拭去眼泪，看着红彤彤的眼睛又是一阵心软，不由自主的想到自己小时候哭泣时，津美纪把自己抱在怀里，用手梳顺自己炸起的头发，轻声哄着等自己平静。

或许，伏黑惠站起身展开了手臂，之前比自己高许多的宿傩此时竟也小了一样，一个怀抱就能包容进去。常年握着粉笔的手不熟练的抚顺着别人的头发，手感很奇特，宿傩的红发比自己的还硬一些，有些扎手。

感觉到怀中的颤抖少了很多，伏黑惠暗叹一声自己的教师能力又进步了，才要慢慢松开怀抱。

可腰间却被有力的手臂牢牢环住，一瞬间的收紧，让两个人更加紧密。

才被抚顺的脑袋扬起，还是那双呆着泪水的眼睛，红着眼看着伏黑惠，一边收紧了双臂一边说：“我真的可以相信老师吗？”